常德市教师进修学校    罗 伟

2019年11月

同志们：

不知不觉，我们的“不忘初心，牢记使命”主题教育已经迈入了第三部分的学习，结合本阶段的主题：改作风、勇担当，带头争抓实干。从客观上讲就是要求我们要结合本职工作实际，从提升业务能力、提高管理水平、增强服务意识、发挥模范带头作用等方面动脑筋、下功夫。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”这就是我党最高领导人在教育工作上对加强师德师风教育的明确指示，是代表中央明确了对教师培养发展任务的政治导向。

党的十九大报告指出，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。在新时代，立德树人就是要求教育要坚定不移地指向培养中国特色社会主义合格建设者和接班人的根本任务。教育大计、教师为本，教师要责无旁贷地成为落实立德树人根本任务的责任主体和实施主体。抓好师德师风建设是打造高素质教师队伍的内在要求和重要保证，是确保教师“为谁培养人”的前提和基础，更是保证教师自觉践行立德树人根本任务的关键。

那么，师德师风主要是指什么内容呢？

最近，我在主题教育学习期间，通过对照党章党规找差距，认真反思自己的不足，尤其在教育业务上看得多、听得多，但思考少、主见少，存在典型的“眼高手低”现象，是一个名副其实的“门外汉”。认识问题以后，我开始自学教育学和教育心理学的理论知识，并且参加了今年的教师资格证考试，从中发现，其实《中小学教师职业道德规范》早就已经对师德师风的内容做了完整表述，即“三爱两人一终身”：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生，教书育人、为人师表，终身学习。

既然晓得了师德师风的主要内容，那么我们学校作为培养和促进教师能力水平发展的机构，对于我们各位“师者师”而言，师德师风的导向性作用就更加凸显。就像在主题教育活动中，组工干部作为管干部的干部，学习更要踏实深入，我们作为教老师的老师，在师德师风的示范引领上更要先行一步。

一、思想站位要高，充分认识师德师风是教师的立身之本，提高发展内驱力。

一是师德师风是教师道德规范的本质要求。爱国守法是教师职业的基本要求，爱岗敬业是教师职业的本质要求，关爱学生是师德的灵魂，教书育人是教师天职和道德核心，为人师表是教师职业的内在要求，终身学习是教师专业发展的不竭动力。二是师德师风是影响人生的重要体现。我们教师在课堂上的言行举止，在学校里对学生的指导教育、自身的行为规范，时时刻刻都在潜移默化的影响着学生的世界观、价值观和人生观，这种效果是具有长期性和辐射性的，不容小觑。三是师德师风是教学水平的度量衡。无论是从“三爱两人一终身”的道德规范内容来看，还是从教师课堂教学水平发挥的角度考虑，一个人的品德的影响力、一个教师的人格魅力，都是决定一堂好课与否的关键。譬如，老师看到垃圾捡起来扔进篓去，以身示范的导向性作用大过于一切语言教条式教育，好的行为规范和公共道德，可能就在这一举手投足间，改变一个学生的一生。

二、团队精神要足，深刻领会师德师风是学校的建校基石，提升整体向心力。

一是师德师风是营造良好校园环境的前提条件。从宏观上看，一个学校的发展也离不开师德师风教育。每个教师师德师风的树立，其实就是整体精气神的凝聚，它会营造一个良好的教学环境，进而形成有品质、有特点的学风教风。教师的精气神上来了，整体形象上来了，进而教育教学才会有干劲；学生的精神面貌才会跟着好，进而养成天天向上的积极态度；家长的担心忧虑才会被打消，进而放心把孩子交给学校，学校的声誉才会蒸蒸日上。二是师德师风是教学理念得以传承发扬的内在需要。一个学校的校园文化是推动学校建设、教学理念的方法途径，而只有把师德师风教育融入到校园文化建设中去，才能形成别具特色的校园文化的品牌。“为天下溪，常德不离”，正是因为有德文化，常德城的名字源远流长，蕴涵了深意才更具有生命力，同样的，一个学校的生机活力能否永葆青春，关键在于是否具有蕴德的校园文化基因。三是师德师风是一颗红心永向党的真情表达。就像党员要时刻重温入党誓词，教师也要时刻牢记教师道德规范，作为党员教师，我们更要以身垂范，身先士卒。师德师风教育要作为我们进行教师培训的必修课、第一课和关键课，正所谓德才兼备、以德为先。如果没有过硬的道德品质，业务素质越高、越容易出大问题。正如我们看到的那些大教授、大学究在公众场合唱西方国家的好，败中国特色的坏，能力越大、责任越大、影响力也越大。

三、工作作风要实，师德师风是社会主义价值观的灵魂重塑，提供核心竞争力。

一是要把握师德师风是理论联系教育实际的产物。我们如火如荼的开展主题教育，时刻提醒“不忘初心，牢记使命”的主题，就是要告诉大家，生活好了，日子富了，革命传统不能忘。哪些传统呢？过去我们的教师支教扎边，埋头大山深处，默默无闻，一去就是几十年，青春和事业都留在了那里，这是一种坚守，一种精神，一种信念，更是一种对教育事业的热爱，一种为教育无悔付出的情怀，一种“谁言寸草心，报得三春晖”的纯质灵魂。现在我们的年轻教师有时遇到挫折就怨天尤人，遇到困难就畏首畏尾，获得丁点成功就得意忘形，遭遇眼前不顺就心烦意乱。终其根本，还是师德师风修养不够，运用实际不够，学习与指导生活工作相脱离，不能做到“绊脚石”到“垫脚石”的转化，不能实现逆境与顺境的自由切换，不能克制大喜大悲做到坦然面对。二是要领会师德师风是共产党人意识形态的高度凝练。大家有没有思考过，为什么我党要时刻强调“四个意识”？没有政治意识，教师教出来的学生就不一定信仰社会主义，社会就会动乱；没有大局意识，教师就不会服从学校的安排，学校形同虚设；没有核心意识，教师的课程安排会各自为政，教学一盘散沙；没有看齐意识，试想如果干好干坏都一个样，那么堕落腐败就会产生。大家又有没有想过，为什么我党要时刻警惕“四个危险”？因为精神懈怠，个人主观能动性不能充分发挥，我们就失去了创造力，开始下坡路了；因为能力不足，教育跟不上时代和社会的发展，我们就失去了生命力，进入老龄化了；因为脱离群众，教与学的关系不能达到供需对等，我们就失去了公信力，变得不可信了；因为消极腐败，教育资源成了有利可图的窗口，我们就失去了公正力，产生等级化了。只有共产党人才敢于自我革命，坚持四个意识，严防四个危险，发挥四个自信。三是要把师德师风作为武陵教育人的钢铁意志。保尔柯察金说过，人生最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当是这样度过的，当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而奋斗。这是一句具有深刻教育意义的话，对于党员也好，对于教师也罢，对于我们在座的各位具有双重身份的党员“师者师”，树立一份真挚的教育情怀，应该是我们武陵教育人孜孜以求的夙愿。有的人一辈子风光无限，到头来回想一生，都是蝇营狗苟、灯红酒绿，有的人虽然扎根基层、默默无闻，但是一杆尺、一支笔或许都饱含了一个故事、一份情，按现在流行的话你也许会说，细节决定成败、内容为王，可我想跟大家阐述的是：“忍得住清贫，耐得住寂寞，禁得起诱惑”，这才是我们武陵教育工作者应有的钢铁般的意志。

综上所述，师德师风的教育既是理论基石，也是实践需求，既是全国全党提出的本质要求，也是武陵教育的发展之本。我们要在主题教育活动开展之际，深入结合教育业务实际，结合自身本职岗位，做好思想的功课、打好理论的基础、干好手头的工作，用实际行动来反馈主题教育的学习成果。

编辑：罗伟

审核：赵美云

签发：罗伟